O incontornável dia de bruxas

Incontornável! Não é nosso o dia das bruxas, mas a aldeia global vive um processo de aculturação que  já colocou este dia no calendário de comemorações de famílias e crianças. Em Portugal poderíamos falar do "Pão por Deus" (de Norte a Sul), ou dos "Bolinhos e Bolinhós" (Coimbra), mas a estas tradições de origem católica há muito se juntaram outras. Assim sendo há que ir buscar a este tema as suas potencialidades educativas. Foi o que tentámos fazer nos últimos dias da semana passada e hoje, nas duas salas do JI de Carapinheira.
Começámos por fazer fantasmas com lençóis velhos e tintas fluorescentes...

Pintura do fantasma

Falámos sobre os fantasmas:
-Vivem no espaço.
-Assustam as pessoas.
-Eles não têm medo.
-Só andam à noite.
-São maus, assustam as pessoas.
Alguns meninos já viram alguns:
-São enormes! São grandes!
-A minha mãe tem um até às nuvens.
-Eu não tenho medo, já abracei um, para ver como é que ele era, tinha pernas e cabeça.

Decorámos abóboras 

Fizemos doce bruxa, com abóboras

Fizemos pintura sobre jornal (tema "as bruxas)

Aprendemos a dança do "fantasminha brincalhão"

Os fantasmas trocaram o doce de bruxa por moedas

Brincámos aos fantasmas

Claro que também ouvimos histórias de bruxas e falámos de onde vem esta história de assustar as pessoas neste dia e da tradição das abóboras. A propósito disso fomos ver no globo terrestre onde ficam os Estados Unidos da América. Também falámos das lengalengas que os meninos portugueses cantavam e cantam nalguns sítios de Portugal.
Ainda houve tempo para inventar a "sala das torturas" na casa de banho dos adultos. Eu explico: colocámos uma gravação com sons assustadores na casa de banho dos adultos, fechámos a porta e ficámos lá dentro às escuras a controlar o medo. Foi muito giro, só foi preciso abrir a porta uma vez antes do tempo com um grupo de meninos mais pequenos. São tão corajosos! Essa foi a parte mais excitante do dia.
Bom, fizemos muitas coisas e foi muito divertido.

Pulseiras dos recados

Eu sei que é tempo de bruxas, mas não é isso que vou partilhar hoje. Prefiro falar das pulseiras que os meninos do JI de Carapinheira usam para não se esquecerem dos recados que levam para casa. Assim, quando chegam a casa já sabem que há qualquer coisa a dizer à família, ou a fazer. Foram feitas com massa de modelar, peças de plástico de compra e um elástico colorido. Eles adoram!

Pelas crianças

Ontem deixei um filme sobre o 1º direito das crianças. Hoje não resisto em partilhar uma ligação que nos interpela a falar dos seus direitos, de novo. Uma partilha pelas crianças.

Em tempo de crise é bom não esquecer

O espírito de equipa fortalece a nossa profissionalidade

A pedido das colegas do JI de Meãs termino este dia com uma reflexão sobre o trabalho em equipa no contexto agrupamento de escolas.
Vamos ouvindo aqui e acolá que as relações entre os profissionais que trabalham no mesmo estabelecimento educativo, ou no mesmo agrupamento de escolas, nem sempre são muito próximas. Motivos pessoais não estarão ausentes nesse fenómeno, mas talvez devamos encontrar as causas noutra morada.  A cultura do professor/educador "dono da sua sala", "reinando nos seus domínios" construiu-se e alimentou-se internamente nas escolas ao longo dos anos.
Enquanto equipa de educadoras de um agrupamento de escolas não somos um caso à parte. Porém existe entre nós o desejo coletivo de inverter essa tendência. No dia-a-dia procuramos um sentido de projeto que nos una nas intenções pedagógicas e nas práticas diárias.
Começamos por definir no nosso Plano Anual de Actividades situações pedagógicas que vão além do acontecimento pontuado aqui além por uma data, ou uma temática, e que se concretizem em atividades que nos guiem, a nós e às crianças, didaticamente por caminhos comuns. Depois, intencionalmente, alargamos à dimensão do jardim de infância atividades inicialmente propostas por uma, ou para uma sala, sempre que elas possam gerar experiências ricas para todas as crianças.
A pessoalidade de cada uma de nós afirma-se através do contributo que pode dar à equipa, porque sabemos que cada uma de nós se torna melhor profissional quando se apoia nos outros elementos.

Visita à mercearia da mãe da Íris
Esta visita vem na sequência do interesse manifestado pelas crianças (sala 1 do JI de Meãs) em montar uma mercearia na sala. A visita foi alargada às outras 2 salas.

À saída

O que há numa mercearia I

O que há numa mercearia II

Íris-merceeira 

O lanche

Projeto "a televisão"

No grupo 3 do JI de Meãs...

Após várias dramatização na área do disfarce, o Afonso, o Santiago e o Tomé disseram que queriam fazer o filme dos monstros como na televisão.

Foi o projeto de uma semana que culminou com uma apresentação ao grupo.

A Lara entusiasmou-se com a ideia e resolveu fazer um filme sobre princesas, mas quis fazer também uma televisão.

Foi ao caixote de material  e escolheu outra caixa para o efeito, mas o ecrã era muito pequeno. A solução que encontrou foi recortar as imagens e colá-las num papel mais pequeno.

Brincar na casinha e matemática

Ninguém duvida da importância do brincar em Educação de Infância devido ao seu papel no desenvolvimento e aprendizagem. Às vezes falta documentação para tornar evidente o que se aprende. Desta vez o grupo 3 do JI de Meãs documentou situações de brincar livre que apoiam o desenvolvimento de competências matemáticas.

Classificar

Contar

Animais:macho e fêmea

Já lá vão alguns dias desde que o grupo 2 do JI de Carapinheira realizou esta atividade. O Rui trouxe um livro de casa, "A quinta", depois surgiu a conversa a propósito da distinção entre machos e fêmeas (palavras para os nomear). Para registar esta informação realizou-se um painel: definiram-se tarefas e organizaram-se grupos de trabalho.

Esquisitices e matemática

Na hora de almoço nem sempre gostamos de tudo (grupo arco-íris do JI de Carapinheira). Por isso, andamos a  a descobrir o que gostamos e também coisas novas de que podemos aprender a gostar. No meio destas experiências a matemática vai dando um ar da sua graça.

 "Pizzas de abóbora"

 Problema das pizzas: temos 5 pizzas, como podemos dividi-las pelas 2 salas?

Gráfico das frutas preferidas

Quais as frutas preferidas dos meninos da nossa sala?

Geometria e Expressão Plástica

No grupo arco-íris (JI de Carapinheira) observámos algumas pinturas de Mondrian e Kandinsky como inspiração para a decoração das capas dos nossos trabalhos e para as nossas pinturas livres. Foi desafiante usar os bocadinhos de papel autocolante e descobrir as composições de formas, linhas e cores na pintura.

Como queremos a nossa sala:participação, identidade e muita expressão plástica

Os meninos do grupo 1 do JI de Carapinheira deram nome à sala logo no princípio do ano letivo, depois decidiram que queriam um arco-íris na sala.
- Onde?
- No teto, queremos um arco-íris, o sol, a lua, nuvens e estrelas.
- E como pomos isso tudo no teto?
As ideias custavam a sair, mas a educadora ajudou... E aqui está o "céu" da sala arco-íris.

Também têm um hino que cantam quando se reúnem para conversar, acabam uma atividade em conjunto e sempre que lhes apetece...

"Um arco-íris no céu

havemos nós de fazer.

Eu e tu e tu e eu,

como amigos a valer"

As abelhas

Desde o dia em que a Íris trouxe favos de mel para o JI que os meninos do grupo 1 do JI de Meãs têm andado com o tema das abelhas às voltas. Já fizeram muitas atividades a propósito...

pesquisas sobre as abelhas 

uma colmeia em 3D

abelhas em plasticina e material de desperdício

palavras começadas por A, como abelha

bolo de mel e canela

Também aprenderam a canção das "Abelhas trabalhadeiras" do José Barata Moura. Somos "trabalhadeiros" como as abelhas.

Fomos a casa da Ana Mafalda

Na Carapinheira...

O pai da Ana Mafalda preparou o cavalo

Com a ajuda da Ana Mafalda, claro!

Depois foi o divertimento...

Enquanto esperávamos para andar a cavalo, divertímo-nos num monte de areia  

No fim ainda houve tempo para ver os ouriços das castanhas

Os meninos fizeram desenhos da visita e escolheram o da Mafalda para colocar aqui

Ainda as folhas

Depois de fazer a classificação de folhas, no grupo 2 construiu-se um painel. O painel do mundo das folhas, disse o Simão, "porque é ali que elas vão ficar"!

Coladas as folhas, de acordo com os critérios descobertos pelas crianças, foi preciso criar etiquetas e legendar. A leitura e a escrita deram as mãos às ciências e à matemática para construir um painel muito giro.

                                                                                   

     

 

Folhas

No JI de Carapinheira fomos ao campo. Olhar com atenção para as árvores e para as folhas que começam a cair das árvores. Observámos, cheirámos. Algumas folhas têm um cheirinho! Trouxemos muitas  folhas, depois, para começar, procurámos critérios para as classificar. Podemos classificá-las pela cor, pela forma...