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domingo, 28 de abril de 2013
sábado, 20 de abril de 2013
O coelhinho branco
A sala 4 do JI de Meãs está a fazer a exploração da história "O coelhinho
branco"notícia em brincaraqui
quarta-feira, 10 de abril de 2013
Será que se mistura?
O grupo 2 do JI de Meãs tem andado às voltas com o café. Afinal, o ingrediente essencial que se encontra num Café. E eles tem um café na sala! Onde se bebem outras coisas em chávenas de café, claro!
E o café será que se mistura com água? Café em grão, café moído... e também café instantâneo, ótimo para fazer pinturas.notícia em brincaraqui
domingo, 24 de março de 2013
A melhor idade para aprender a ler
Acabadas as avaliações do 2º período, deparei-me com o facto de maior parte dos meninos do grupo dos grandes já saber ler (grupo Palhaço), ou estar a iniciar processos avançados de decifração do escrito. Alguns pais ficaram preocupados, devido "à desmotivação na escola" formal.
É um facto que a função do Jardim de Infância não é a escolarização precoce, mas também não é (isso é que não pode ser nunca!) a negação da inteligência e dos interesses das crianças que o habitam. Respondendo aos interesses deste grupo de crianças de forma lúdica, ou seja, sem usar estratégias de ensino formal, muitos aprenderam!
Por isso, não resisto a deixar aqui um texto de José Pacheco (in educare.pt).
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| Pensei que estivessem usando a expressão para (cruelmente) designar aquilo que, até há bem pouco tempo, designava, em linguagem pura e dura, a "terceira idade". Enganei-me. Em qualquer debate, a pergunta insistente passou a ser: "Qual a melhor idade para aprender a ler? Os 6, ou os 7 anos?" Talvez ainda sejam organizados congressos para se encontrar resposta para uma pergunta que aporta um pressuposto - o de que todos deverão fazer o mesmo, aprender o mesmo, no mesmo momento: "Qual é a melhor idade para aprender a ler?" Perguntas sem sentido, pois conheço crianças de 4 anos aptas para a alfabetização e jovens de 10 anos sem condições para aprender a ler. Sempre as mesmas inúteis discussões. Sempre as mesmas abstrações. Quando se refere a palavra "aluno", de que aluno (em concreto) estaremos a falar? Do João? Da Maria? De nenhum... A melhor idade é a idade de cada qual. O processo de letramento é um processo de inclusão. Aprender a ler é desejo e esforço. A linguagem é produção social. E não pode ser ensinada como se todos fossem um só. A linguagem é aprendida socialmente, nas interações verbais, como nos avisam Baktin e Freire. Ao ensinar a ler como se todos fossem um só, a escola não promove o uso da leitura e da escrita como meio de comunicar e de assumir a cidadania. Quando uma professora quis ensinar a letra fê, recorreu a uma daquelas frases de antologia, que só traduzem desprezo pela inteligência e criatividade da infância. Leu para toda a turma, ao mesmo tempo, do mesmo modo: "A mãe afia a faca." "A Fia sou eu! - exclamou uma aluna. "Não é nada disso, Jéssica! Eu disse afia! Afia é como... amola. Percebeste?" "A mola?" - perguntou a aluna, com cara de nada entender. "Sim. Amola! Já vi que compreendeste!" - concluiu a mestra. Por este fonético equívoco e por outros é que alguém já disse que a linguagem é font_tage de mal-entendidos. Quando visitava uma escola, perguntei a um pequenito: "Estás a ler essa revista?" "Não. Eu estou só vendo e cortando. Não estou lendo!" Sábio moço! Tinha consciência de que cortar de uma revista palavras "que tivessem o ca e o co", como mandara fazer a professora, não era o mesmo que ler. Nunca lera Boff, mas sabia que cada leitor e cada escritor é coautor, que cada leitor lê e relê com os olhos que tem, porque compreende e interpreta a partir do mundo que habita. O que está nos Planos Curriculares não logrou entrar na maioria das salas de aula. Uma pesquisa recente diz-nos que metade dos professores nem sequer leu o que lá está escrito. Talvez por isso, se deixem influenciar por quem quer rever um documento que nunca passou à prática. Talvez por isso, se deixem envolver em debates estéreis como os que visam definir "qual é a melhor idade para começar o fundamental". Talvez por isso, os cursos remediativos de alfabetização de adultos cresçam exponencialmente. Já adultos, os alunos sabem porque querem aprender a ler: "Eu vim aprender a ler, para poder ler os bilhetes que estão nos bolsos do casaco do meu marido". Mas também os mais pequenos nos podem dar lições de pedagogia. Como a Luciana: "Ler é saber em silêncio." Apesar das evidências, sei que os professores não são desistentes: "Os nossos alunos, na sua grande maioria, repudiam a escola, querem fugir dela. A nossa escola sufoca, não desenvolve a cidadania, mas nós acreditamos numa outra escola, e vamos lutar para que ela exista. |
sábado, 23 de março de 2013
terça-feira, 12 de março de 2013
sábado, 9 de março de 2013
quarta-feira, 6 de março de 2013
domingo, 24 de fevereiro de 2013
quarta-feira, 20 de fevereiro de 2013
domingo, 17 de fevereiro de 2013
O que se aprende a arrumar
No grupo 4 do JI de Meãs, chegou a hora de arrumar e a Lara arrumou os lápis. A Leonor também quis e arrumou as canetas.
Uma experiência em 3D
Na sala 4 do JI de Meãs estamos a dar os primeiros passos nas construções planeadas 3D.
sexta-feira, 15 de fevereiro de 2013
sábado, 5 de janeiro de 2013
domingo, 16 de dezembro de 2012
Troca de prendas no grupo 2 do JI de Meãs
A proposta foi feita no início da semana: cada um iria construir um presente para, na sexta feira, fazer um jogo, uma troca de prendas.
Alguns meninos construíram em casa, outros no jardim, desenhos, pinturas, colares, livros, enfim o que queriam oferecer !
Quando a prenda ficou pronta e embrulhada colocaram-lhe uma etiqueta com um número e colocaram-na num caixote.
Notícia em brincaraqui
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