Fomos a casa da Carlota

Fomos a casa da Carlota. Depois desta visita algo irá acontecer na nossa sala. Acho que não vai ser dificil adivinhar, pois não?

Vamos dando noticias (grupo 2 do JI de Meãs).

Projetos individuais

Os projetos individuais estão a surgir no grupo 1 do JI de Meãs. Hoje partilhamos um fantoche que a Íris quis criar para depois  fazer uma história e o  almofada Hello Kitty da Iolanda. Fizeram o projeto (desenho), recortaram o exemplar no pano, coseram e finalmente deram o toque final. 

Alimentação saudável

O Centro de Saúde veio aos Jardins de Infância falar de "Alimentação Saudável". Fizeram uma apresentação, com uns fimes muito engraçados e depois fizeram uns jogos, para ver se já tinhamos aprendido tudo. Com imagens preparámos pequenos almoços, lanches, almoços e jantares. Foi muito giro!

Obrigada ao Centro de Saúde.

Paula, já sei escrever o meu nome!

A Rita Sofia chamou-me e muito baixinho disse: 
- Paula consegui escrever o meu nome!
Não sei se se nota bem, mas ela utilizou e juntou letras, construiu outras e até virou um V ao contrário para fazer um A.
Grupo 2 do JI de Meãs

O meu chapéu tem 3 bicos!

No grupo sol do JI da Carapinheira, a propósito de um CD que o Simão trouxe, ouvimos a canção "O Meu Chapéu Tem 3 Bicos" e, de seguida, tentámos descobrir coisas com 3 bicos.

Enumerámos telhado, triângulo, chapéu.... e foi então que iniciámos  os chapéus.Também queremos fazer uma coreografia. Para já fiquem com os chapéus.

Ciências na educação pré-escolar: como trazer neve da Serra da Estrela

A Carolina do grupo arco-íris, do JI de Carapinheira, foi à Serra da Estrela e faltou uns dias ao JI. Todos os dias os meninos notaram a sua falta e fomos brincando com a ideia de que ela nos poderia trazer um bocadinho de neve. Seria possível?
Assim surgiu a oportunidade para mais uma atividade experimental. Parece que estamos em maré de ciências.

Alguns meninos afirmaram que não, outros quem sim. Os que disseram que sim não estavam de acordo sobre como trazer a neve. Surgiram várias hipóteses: objetos de plástico, de madeira, de papel, de pano e de metal.

 Aqui estamos nós a embrulhar cubos de gelo em "mantinhas" feitas com esses materiais. Também deixámos um cubo de gelo ao ar para ver as diferenças.

 Lã, plástico, metal, papel, madeira e sem nada. Todos fizeram previsões: quase todos os meninos achavam que o gelo não derretia (fundia) no plástico, 2 meninos achavam que não derretia (fundia) no metal, etc.

 Quando voltámos da rua fomos ver o que tinha acontecido. Surpresa! Afinal o gelo que não tinha fundido nada (ou quase nada) estava embrulhado na mantinha de lã!

 E aqui estamos nós a ordenar os materiais num pódio.

Em primeiro lugar a lã, em segundo lugar a madeira e o papel (empataram), em terceiro lugar o plástico e em último lugar o metal. Claro que o ficou ao ar fundiu muito, quer dizer tanto como o metal!

Simulacro de Incêndio

A Escola Profissional de Montemor-o-Velho, através dos alunos do curso de Técnico de Higiene e Segurança no Trabalho e Ambiente, tem colaborado connosco (JI de Carapinheira) ajudando a perceber as regras básicas de segurança que devemos seguir no nosso dia-a-dia.
Começaram por fazer uma palestra, fizeram um plano de evacuação do JI e depois um simulacro de incêndio.
O relatório do simulacro diz assim:

"É necessário encontrar uma solução em termos de Sinal Sonoro de Evacuação. Este problema fica resolvido se a Central de Incêndio estiver a funcionar.

De salientar pela positiva a forma ordeira e correta como os alunos deste estabelecimento escolar se deslocaram para o Ponto de Encontro."

Foi tão giro e tão útil que esperamos contar com a colaboração da Escola Profissional no JI de Meãs.
Obrigada!

A história dos computadores

Encontrei esta notícia no blogue do PNL, muito interessante. Espreitem aqui

O menino azul IV

No grupo Sol do JI de Carapinheira também se tem trabalhado em torno do texto de Cecília Meireles. A proposta didática de elaboração de um jogo poético resultou num texto, que foi copiado e impresso. Depois foram identificadas as unidades palavra e frase a partir de um modelo e composto o texto num grande cartaz, com algumas substituições pictográficas e fotográficas.

Mais vale tarde que nunca: ainda o Natal

No JI de Carapinheira só agora tivemos acesso às fotos da nossa festa de Natal. Mais vale tarde que nunca!
Como este blogue é, para nós, também um portefólio digital, aqui fica o testemunho do vivido.

Dramatização pela Escola Profissional de Montemor-o-Velho (I)

Dramatização pela Escola Profissional de Montemor-o-Velho (II)

Grupo de dança da irmã da Matilde

Nós, a cantar!

O Pai Natal

Projeto da tartaruga

Logo nas  entrevistas iniciais do ano, que visam identificar os primeiros interesses das crianças, para fazer um primeiro esboço do Projeto Curricular de Grupo, o Joaquim (grupo 2 do JI de Carapinheira) manifestou o seu interesse pelas tartarugas.
Infelizmente, o Joaquim não veio ao JI com a regularidade necessária para iniciar e terminar o projeto com entusiasmo constante e, há alguns dias, acabou mesmo por abandonar o JI devido a mudança de residência da família. Mesmo assim, todas as fases do projeto foram sendo documentadas e agora que o Joaquim foi embora duas amigas quiseram terminar a sua construção plástica tridimensional.

Aqui fica o registo do teu projeto Joaquim. Muitas felicidades!

Hamburguer: saúde e geometria

Quando falamos de comidas preferidas, os meninos do grupo arco-íris referem o hamburguer, claro!
Portanto, tinhamos que abordar a questão do hamburguer e ajudá-los a perceber o que há de errado naqueles hamburguers com muito sal, muita gordura, muitos molhos e sobretudo, com muitas batatas fritas e bebidas com muito açúcar a acompanhar.
Nada há de mal nos hamburguers que podemos fazer em casa, com pouco sal e molhos, sobretudo se lhe acrescentarmos alface, tomate... e se não fizermos deles a nossa comida de todos os dias.
- E as batatas fritas? - perguntaram os meninos.
Pois, isso é a parte pior parte dos hamburguers e por isso desta vez não as acrescentámos.
Na hora de fazer os hamburguers algumas crianças referiram que não gostavam dos vegetais, mas foi-lhes pedido que os usassem, porque era importante provar. Na hora de comer, também foi necessário insistir para que provassem.
Na sala explorámos a forma do hamburguer, fizemos um jogo para descobrir objetos com a forma  circular. No fim do dia fomos à sala 2 oferecer o lanche. Só uma menina de 3 anos não quis provar o hamburguer e muitos meninos foram dizendo que afinal gostavam com alface, com tomate e com cebola!

Projeto 2 histórias: o menino azul III

O grupo 2 do JI de Infância de Meãs já fez uma pesquisa sobre Cecília Meireles e a representação coletiva do burro.

Projeto 2 histórias: o menino azul II

Para continuar a explorar...

Ciências na educação pré-escolar: magnetismo

Tudo começou, no grupo 1 do JI de Carapinheira, com a chegada de um jogo novo de ímanes que tem umas caixinhas com limalhas de ferro. Ímanes já os meninos conheciam, só não tinham ainda explorado muito o que é atraído por eles e o que não é.
- O que é que está dentro da caixinha que é atraído pelo íman? - perguntei.
Surgiram duas hipóteses: terra e sementes. Fomos experimentar, afinal não era nenhuma dessas coisas. Depois, andámos pela sala a descobrir o que era atraído pelo íman e o que não era. Até descobrimos que o íman fazia alterar as cores no écran do computador!
Depois de tanta exploração, chegámos à conclusão que só as coisas que parecem "ferro" (disseram os meninos) são atraídas.

Registo coletivo

Hoje o grupo 3 do JI de Meãs foi à ludoteca Dragão Brincalhão em Coimbra. O mais interessante desta visita foi a presença de um grupo de crianças da APPC. Foi extremamente gratificante observar, após o primeiro impacto de grande admiração e observação, a brincadeira em conjunto

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Planificação

Hoje os meninos grandes do grupo 2 do JI de Meãs começaram a fazer a planificação diária por escrito.Que grandes que eles estão!

Projeto 2 histórias: o menino azul I

Este ano o projeto 2 histórias iniciou com um poema. A exploração didática proposta a todas as salas é tranversal, tal como em anos anteriores, às diferentes áreas de conteúdo. Deixo-vos as primeiras anotações sobre a exploração do poema "O menino Azul" de Cecília Meireles, pelo grupo 1 do JI de Carapinheira.

O poema

O Menino Azul

O menino quer um burrinho

para passear.

Um burrinho manso,

que não corra nem pule,

mas que saiba conversar.

O menino quer um burrinho

que saiba dizer

o nome dos rios,

das montanhas, das flores,

— de tudo o que aparecer.

O menino quer um burrinho

que saiba inventar histórias bonitas

com pessoas e bichos

e com barquinhos no mar.

E os dois sairão pelo mundo

que é como um jardim

apenas mais largo

e talvez mais comprido

e que não tenha fim.

(Quem souber de um burrinho desses,

pode escrever

para a Ruas das Casas,

Número das Portas,

ao Menino Azul que não sabe ler).

Cecília Meireles

O nosso texto

O MENINO AZUL QUE NÃO SABE LER

O MENINO QUER UM BURRINHO

QUE SAIBA O NOME DAS FLORES, DAS

MONTANHAS E DOS LAGOS, DE TUDO.

QUEM SAIBA LER E ESCREVER,
ESCREVA NUM PAPEL O NÚMERO DAS PORTAS,

PARA O MENINO AZUL QUE NÃO SABE LER.

O MENINO QUER UM BURRINHO

 QUE NÃO REBOLE , QUE NÃO CORRA

E QUE SAIBA FALAR.

QUER UM BURRO QUE FALE.

O MENINO QUER UM BURRINHO

QUE SAIBA DIZER

 O NOME DAS PORTAS E DAS CASAS.

E QUE NÃO CORRA E QUE NÃO PULE.

QUE SAIBA DIZER O NOME DAS FLORES

E QUE SAIBA INVENTAR HISTÓRIAS,

COM BARCOS, COM CARROS E COM BICHOS.

E OS DOIS SAIRÃO PELO JARDIM FORA A CORRER.

PELAS RUAS DAS CASAS E NO JARDIM,

APENAS MAIS LARGO E SEM FIM.
Grupo Arco-Íris

Trabalhar em grupo

Menino azul I

Menino azul II

Menino azul III

Menino azul IV

O Melro e a Raposa

A Leonor do grupo 3 do JI de Meãs levou uma história para o JI intitulada "O Melro e a Raposa". Lida a história surgiu a possibilidade de a dramatizar. As crianças envolveram-se na escolha dos personagens, na construção e escolha de adereços e na dramatização, claro!